臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人蔡英文（中）。（圖片來(lái)源：臺(tái)灣《中時(shí)電子報(bào)》）

　　中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)6月21日訊  蔡英文當(dāng)局的12年“國(guó)教”歷史課綱草案日前曝光，草案將中國(guó)史放在東亞史內(nèi)，被認(rèn)為是推進(jìn)柔性“臺(tái)獨(dú)”、“去中國(guó)化”的又一舉措。據(jù)臺(tái)灣《旺報(bào)》報(bào)道，這對(duì)蔡當(dāng)局而言并非個(gè)案，實(shí)際上有跡可循，她的就職演說(shuō)就將兩岸關(guān)系放在“區(qū)域”；就職兩天后臺(tái)當(dāng)局“教育部長(zhǎng)”就立刻廢除了馬英九當(dāng)局時(shí)代通過(guò)的歷史課綱微調(diào)案。難怪有學(xué)者表示，長(zhǎng)期推行“文化臺(tái)獨(dú)”造成“急獨(dú)”勢(shì)力猖獗，蔡英文當(dāng)局應(yīng)該三思，小心到頭來(lái)，即使想“維持現(xiàn)狀”也維持不下去。

　　報(bào)道指出，臺(tái)灣的中小學(xué)教科書必須依照臺(tái)當(dāng)局制定的課綱編寫，寫完后再經(jīng)由“課本審定委員會(huì)”審查，審查通過(guò)才能讓學(xué)校采用。然而“課綱委員”與“課本審定委員”都并非民選也不須經(jīng)“立委”同意，因此誰(shuí)執(zhí)政誰(shuí)當(dāng)“教育部長(zhǎng)”，就可以有相當(dāng)影響力決定教科書內(nèi)容。

　　據(jù)報(bào)道，臺(tái)灣歷史課綱本采“本國(guó)史”與世界史二分法，陳水扁任內(nèi)，時(shí)任“教育部長(zhǎng)”杜正勝推動(dòng)“同心圓史觀”，歷史科改采臺(tái)灣史、中國(guó)史、世界史三分法，而將臺(tái)灣史與中國(guó)史切割的做法，被批評(píng)是借此塑造“一邊一國(guó)”乃至“兩國(guó)論”的史觀。

　　馬英九時(shí)代微調(diào)課綱，提到原本沒(méi)講到的清朝在臺(tái)灣現(xiàn)代化建設(shè)等，以往這些內(nèi)容課本或許會(huì)提到，但課綱若沒(méi)明寫，課本也可選擇不提。課綱微調(diào)也因“偏獨(dú)”人士強(qiáng)力反彈，無(wú)疾而終。

　　除了課綱明文規(guī)定之外，課本審查方面，陳水扁時(shí)“教育部”還對(duì)教科書用詞額外加以限制（例如不能寫“我國(guó)詩(shī)人李白”，要寫“中國(guó)詩(shī)人李白”；“日據(jù)時(shí)代”要寫“日治時(shí)代”，否則教科書無(wú)法通過(guò)審核發(fā)行）。凡此種種，可以看出如今歷史課本的用詞、內(nèi)容、分類深受意識(shí)形態(tài)的左右。

　　報(bào)道表示，不管個(gè)人意識(shí)形態(tài)為何，現(xiàn)階段臺(tái)灣采用的是秉持一中原則的“中華民國(guó)憲法”，并非“臺(tái)灣國(guó)憲法”，那么宣稱要維持現(xiàn)狀，卻在教育上切割臺(tái)灣與大陸，為下一代塑造兩岸是“兩國(guó)”的印象，恐非維持現(xiàn)狀之舉。如果言行不能一致，那么講再多要維持現(xiàn)狀，都很難被民眾或大陸相信。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng) 李寧）