時(shí)間：3月6日下午

　　日程：習(xí)近平總書記看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員

　　“校外培訓(xùn)廣告滿天飛，‘制造焦慮、販賣焦慮’”;“‘學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲’引發(fā)社會(huì)關(guān)注”……

　　在小學(xué)教育課堂深耕多年的王歡委員，對(duì)當(dāng)前的教育問(wèn)題直言不諱。

　　習(xí)近平總書記凝神靜聽。在這位委員發(fā)言后，他深有感觸講了一番話：

　　“培訓(xùn)亂象，可以說(shuō)是很難治理的頑瘴痼疾。家長(zhǎng)們一方面都希望孩子身心健康，有個(gè)幸福的童年;另一方面唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上。別的孩子都學(xué)那么多，咱們不學(xué)一下還行啊?于是爭(zhēng)先恐后。這個(gè)問(wèn)題還要繼續(xù)解決。”

　　“家長(zhǎng)焦慮”的背后，是“唯分?jǐn)?shù)論”的指揮棒。總書記一語(yǔ)道破：

　　“教育，無(wú)論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過(guò)于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長(zhǎng)目標(biāo)來(lái)看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。現(xiàn)在的孩子心理問(wèn)題是比較多的，有的很小的孩子心理問(wèn)題一大堆。”

　　青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”。今天的他們，身處“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化深入發(fā)展”的時(shí)代，云端課堂打破了教育圍墻，但那些“成長(zhǎng)的煩惱”也不容忽視。

　　習(xí)近平總書記說(shuō)：“不僅是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)上還有很多污七八糟的東西，未成年人心理發(fā)育不成熟，容易受到不良影響。這些問(wèn)題屬于社會(huì)性問(wèn)題，需要社會(huì)各方面、各有關(guān)部門共同努力，研究解決。”

　　“育才造士，為國(guó)之本。”從新中國(guó)成立到今天，櫛風(fēng)沐雨一路走來(lái)，中國(guó)教育事業(yè)扎根廣袤大地、托舉民族復(fù)興，成就舉世矚目，貢獻(xiàn)不可謂不大。

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)。習(xí)近平總書記談到了社會(huì)關(guān)切的“教育公平”一事：

　　“解決教育公平問(wèn)題不可能一蹴而就，就是在北京這個(gè)問(wèn)題也很突出。所以學(xué)區(qū)房加價(jià)很高，都往好學(xué)校的片區(qū)鉆啊。”

　　“教育不平衡不充分問(wèn)題，跟區(qū)域發(fā)展不平衡不充分密切相關(guān)。我們應(yīng)該通過(guò)提升中西部教育水平來(lái)促進(jìn)中西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，通過(guò)解決教育不平衡帶動(dòng)解決其他方面的不平衡。”

　　三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)。習(xí)近平總書記堅(jiān)定地說(shuō)：

　　“我們來(lái)共同關(guān)心這些教育問(wèn)題。”“對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，對(duì)打著教育旗號(hào)侵害群眾利益的行為，要緊盯不放，堅(jiān)決改到位、改徹底。”

　　編輯 趙熹