作者：宜春學院馬克思主義學院副教授、博士 李霞，宜春學院馬克思主義學院院長、教授 范松仁

　　習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一�？圩印＿@就要求思政課教師做到求真、務實,向善、達美,守正、創(chuàng)新，高舉信仰火把，點亮真理之光；高舉實踐火把，指引奮斗之路；高舉大愛火把，傳播道德之善；高舉人性火把，成就生命之美；高舉守正火把，夯筑事業(yè)之基；高舉創(chuàng)新火把，鑄就時代之夢，努力當好大學生成長路上的引路人。

　　高舉信仰火把，點亮真理之光

　　人民有信仰，民族有希望，國家有力量。國家的繁榮富強、民族的偉大復興、人民的美好生活，離不開崇高信仰的支撐、離不開科學理論的指導；青年一代世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，也離不開信仰的力量和真理的光芒。對于大學生來說，只有確立馬克思主義的科學信仰，樹立共產(chǎn)主義的遠大理想和中國特色社會主義共同理想，才能在錯綜復雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì)、明辨是非，才能在大我小我的抉擇中選擇服務人民、奉獻社會，才能在多樣化社會思潮的涌動中明確方向、站穩(wěn)立場。

　　思政課教師要有把抽象深刻的理論講得淺顯易懂的能力；要有把活潑生動的社會實踐與課程教學結(jié)合起來的能力；要有把學術(shù)體系教材語言向教學體系教學語言轉(zhuǎn)換的能力；要有把握國情、世情、黨情，做到因事而化、因時而進、因勢而新的能力。要以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。要積極開展自主性、探索性、生成性、創(chuàng)新性教學，引導學生思考知識體系背后的價值邏輯和信仰邏輯，思考與知識體系緊密聯(lián)系著的哲學原理和社會現(xiàn)實。要不斷提升思政課的政治性、思想性、理論性，成為大學生攀登真理高峰的引路人。

　　高舉實踐火把，指引奮斗之路

　　馬克思說：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。”思想政治理論教育不能僅僅滿足于傳達、闡釋、認知、理解，而應在馬克思主義實踐觀的指導下，緊密結(jié)合社會實際和個體實際，引導受教育者在實踐中鍛煉成長。對于大學生而言，時代變化在他們身上刻下了深刻烙印，他們有更強的獨立性、擁有更豐富的選擇性，但也有更多的易變性。“實踐育人”是大學生鍛煉成長的有效途徑，是大學生科學理論、創(chuàng)新思維的源泉。當代大學生要與歷史同向、與祖國同行、與人民同在，“志存高遠、腳踏實地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，堅持從實際出發(fā)，勇于到基層一線和艱苦地方去，把人生的路一步步走穩(wěn)走實，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績”。

　　思政課教師要充分認識到，實踐教育不是理論教育的簡單延伸和補充，而是思想政治教育的重要組成部分，是思想政治教育全過程的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要努力將實踐教育與理論教育結(jié)合起來，以實踐教育來增強思想政治理論課的針對性和實效性，吸引力和感染力，避免理論教育的抽象化、概念化、知識化。要高度重視思政課的實踐屬性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。要教育大學生把所學的知識運用到改造世界的活動中去，在實踐中繼續(xù)求真知、長才干，成為大學生拼搏奮斗的引路人。

　　高舉大愛火把，傳播道德之善

　　大愛育人，方能育大愛之人。通常情況下，榜樣的力量比抽象的理論和單純的灌輸在思想政治教育中更加有效。這是因為在同等日常生活條件下，人們更傾向于接受實際生活體驗而不是抽象的理論思維和道德說教。所以道德榜樣及其凡人善舉往往具有較強的精神感召力和現(xiàn)實說服力。對于大學生來說，大學期間遠離家鄉(xiāng)、遠離父母、遠離慣常的學習生活環(huán)境，在學習上遇到困難時、在思想上遇到困惑時、在生活中碰到的難題時，往往需要有人幫一把、扶一把，在情感、意志及行為養(yǎng)成上，有所遵循。

　　思政課教師應以身作則、為人師表，積極與大學生交朋友，成為大學生的良師益友。既要關(guān)注學生的學習實際和思想實際，努力成為學生的“學習導師”；又要關(guān)心學生的生活實際和發(fā)展實際，從大學生的戀愛、交友、考研、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等實際問題為切入點，成為學生的“人生導師”。既要用真言、真理、真行教育學生；又要用真情、真心、真誠感化學生，幫助大學生建立個體與世界、與社會、與自我的正向連接。既要以高尚的人格魅力贏得學生敬仰，又要以嘉言懿行為學生樹立榜樣，成為大學生追求道德良善的引路人。

　　高舉人性火把，成就生命之美

　　人生的意義不在何以有生，而在于如何而活；生命的價值不在于接受和索取，而在于奉獻和付出。對于大學生而言，思想政治理論課不僅是一門政治課、一門理論課，更是一門充滿人性光輝的人生課、哲學課。大學期間的專業(yè)基礎課程是教大學生成為某種人，比如律師、運動員、會計師等等，而思政課則是教人成為“人”——既要成為有益于社會的人，又要成為懂得欣賞生命之美的人；既要為人類的幸福而奮斗，又要為自身的完美而努力。

　　思政課教師應注重人格修養(yǎng)，不斷提高自身的人格力量，在實際行動中發(fā)揮人格魅力，使學生在教師人格形象的示范下，自覺將知識體系轉(zhuǎn)化為價值體系、信仰體系，并貫徹到自己的實際行動中去。要理解、欣賞、尊重學生，站在學生的立場和角度思考問題，了解和理解各年齡階段、各學科專業(yè)學生的不同心理需求、學習需求。要懂得欣賞大學生的獨立性、獨特性、多樣性，尊重其觀點的表達和觀點本身。尊重大學生作為獨立的行為主體，在人格、思想、精神上的平等、民主，成為大學生成就生命之美的引路人。

　　高舉守正火把，夯筑事業(yè)之基

　　當前，世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發(fā)展。就大學生來說，應提升底氣，保持底色，守住底線，抵御落后的、腐朽的、消極的思想和價值取向。

　　思政課教師要把社會主義核心價值觀貫穿于育人全過程，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)知識教育、引領(lǐng)師德建設。要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化教育，加強黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，自覺成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把思想政治理論課建設成為落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵性課程，建設成增強青年學生“四個自信”的主渠道和主陣地, 成為大學生夯筑事業(yè)之基的引路人。

　　高舉創(chuàng)新火把，鑄就時代之夢

　　創(chuàng)新創(chuàng)造是中華民族最深沉的民族稟賦，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要動力。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，我們國家能否在未來發(fā)展中后來居上、彎道超車，主要就看能否在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展上邁出堅實有力的步伐。對于大學生而言，青年時期是創(chuàng)新創(chuàng)造的寶貴時期。置身于實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代洪流之中，應當以時代使命為己任，把握時代脈搏，回應時代之問，迎接時代挑戰(zhàn)，不斷增強創(chuàng)新創(chuàng)造的本領(lǐng)。

　　思政課教師要積極結(jié)合思政課教學實際、結(jié)合大學生實際，沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法，利用新媒體新技術(shù)推動高校思政課教學改革創(chuàng)新，以喜聞樂見的新媒體內(nèi)容形式激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提高思政課教學效率和質(zhì)量，使思政課更有親和力、吸引力、感染力。要積極創(chuàng)新教學形式和考核方式，實行一場新媒體、新技術(shù)、信息化、數(shù)據(jù)化的課堂革命，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學、新媒體新技術(shù)教學、網(wǎng)絡教學與實踐教學的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)讓思政課熱起來、活起來、火起來的目標。要積極幫助大學生夯實創(chuàng)新基礎、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，投身創(chuàng)新實踐，成為大學生鑄就時代之夢的引路人。