在“組團(tuán)式”教育人才援藏隊(duì)伍中，有一對(duì)來(lái)自陜西寶雞的援藏夫婦。丈夫鮮永平是陜西省鳳翔縣紫荊中學(xué)總務(wù)主任，妻子蘭碧云是陜西省鳳翔縣西街中學(xué)的教師。為響應(yīng)國(guó)家“組團(tuán)式”教育人才援藏號(hào)召，夫婦倆積極報(bào)名，主動(dòng)請(qǐng)纓。鮮永平作為援藏管理人員，2016年4月先期進(jìn)藏，在拉薩阿里地區(qū)高級(jí)中學(xué)任總務(wù)處主任；妻子蘭碧云作為援藏專任教師于同年8月13日進(jìn)藏，在同一學(xué)校擔(dān)任漢語(yǔ)文教師。

　　去西藏！突然的決定？ 

　　鮮永平出生在一個(gè)教師之家，受父親影響，他從小就立志當(dāng)一名老師。如今他已經(jīng)從事教育工作26年。46歲的他正是上有老、下有小的時(shí)候，理應(yīng)好好守護(hù)、照顧他們，然而他卻選擇了援藏支教。當(dāng)他把這一決定告訴80多歲高齡的父母時(shí)，曾當(dāng)過(guò)民辦教師的父親很是理解，并叮囑他要努力工作，勿念家里。老母親對(duì)兒子雖有不舍，最后也含淚同意。

　　蘭碧云從師范學(xué)校畢業(yè)后留在陜西省鳳翔縣工作，已從事教育工作24年。母親患病早逝，如今家里只有70多歲的父親，弟妹們也常年在外奔波。父親得知女兒要去西藏的消息，剛開(kāi)始不是很同意，主要怕西藏高寒缺氧，飲食起居不適，擔(dān)心女兒身體吃不消。后來(lái)見(jiàn)她態(tài)度堅(jiān)定，便也沒(méi)多說(shuō)什么，只是反復(fù)叮囑她帶好四季衣物，注意防寒保暖，保重身體。

　　已過(guò)不惑之年的夫婦倆到如今還沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)，也從沒(méi)出過(guò)省，做出這個(gè)大膽的決定，身體能適應(yīng)嗎，會(huì)不會(huì)后悔，工作干得好嗎……一連串的疑問(wèn)，擺在他們自己和周圍人面前。

　　意料之中——“痛”并快樂(lè)著 

　　初到拉薩，一切陌生得讓人產(chǎn)生了一種茫然感，甚至連呼吸都要試著去學(xué)習(xí)。別人來(lái)西藏是游玩，為的是體驗(yàn)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的人文特色，但鮮永平、蘭碧云夫婦心里清楚，他們來(lái)這里是為了什么，更明白這條路上會(huì)充滿艱辛。

　　初到西藏，鮮永平就變得呼吸急促，心跳加快；走路太快感覺(jué)吃力，爬兩層樓梯就要歇一會(huì)，就連吃飯都不能太急；由于空氣干燥，他每天早上起來(lái)鼻腔里都是血塊；到了晚上，要么睡不著，要么半夜醒來(lái)。有一次，還因?yàn)槿毖跄X供血不足暈倒。為盡快適應(yīng)環(huán)境，他到校第三天就開(kāi)始鍛煉，每天早晚堅(jiān)持在操場(chǎng)慢跑。一開(kāi)始跑一兩圈，后來(lái)變成10圈20圈。一個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)自己慢慢適應(yīng)了這里特殊的工作生活環(huán)境。直到現(xiàn)在，他仍然堅(jiān)持著跑步的習(xí)慣，風(fēng)雨無(wú)阻。“我出生在農(nóng)村，也一直從事農(nóng)村的教育，來(lái)支教前，我已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備，即使再苦也要扛下去。”

　　8月中旬，妻子蘭碧云也抵達(dá)西藏，加入首批“組團(tuán)式”教育人才援藏的隊(duì)伍。由于氣候多變，到西藏后不久，蘭碧云不小心感冒了。在高原感冒可是一件挺麻煩的事。自帶的藥吃了兩三天仍不見(jiàn)效果，又發(fā)燒又上火，嘴上都起泡了。由于缺氧，整夜睡不著，盡管3公斤水量的加濕器開(kāi)著，早晨起來(lái)還是兩個(gè)鼻孔堵塞，呼吸急促，頭昏目眩，三頓飯都吃不下去，渾身無(wú)力。鮮永平看在眼里急在心里，除了上班，做飯家務(wù)活他全包，白天抽時(shí)間帶妻子去輸液，晚上搬來(lái)學(xué)校的氧氣瓶讓她吸氧。在課堂上，他還是打起精神，教學(xué)內(nèi)容從不減少，就這樣前后10天左右，妻子的感冒才好。

　　蘭碧云到西藏三周左右，有一次老家的鄰居打電話說(shuō)小區(qū)要安裝集體供熱管道，家中一定得有人。夫妻倆不在，孩子在外讀書，公公婆婆都80多歲的人了，弟妹們一時(shí)也回不去，誰(shuí)來(lái)管這個(gè)事呀？想來(lái)想去，只能讓自己70多歲的老父親來(lái)處理。工人們打眼、安裝管道，年邁的老父親頂著酷暑忙前忙后，抬家具、打掃衛(wèi)生，前后折騰了三天時(shí)間。從鄰居發(fā)來(lái)的視頻里，蘭碧云看到老父親渾身是土，一會(huì)吃力地搬東西，一會(huì)蹲在墻角清理地上的污泥，頭上戴著草帽，身上滿是泥漬。她心里突然酸酸的，母親去世早，自己本該多照顧父親，如今還讓年邁的父親來(lái)操心，想到這些，她心里很不是滋味。

　　付出與收獲——不止一點(diǎn)點(diǎn) 

　　西藏拉薩阿里地區(qū)高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于2014年9月，由于辦學(xué)時(shí)間短，資金有限，學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施還不完善。為盡快熟悉學(xué)校，鮮永平查閱了大量資料，在開(kāi)展正常教學(xué)工作之外，撰寫了《關(guān)于拉薩阿里地區(qū)高級(jí)中學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策的建議》的調(diào)研報(bào)告，總結(jié)了學(xué)校兩年來(lái)取得的成績(jī)，分析了制約學(xué)校發(fā)展的各種環(huán)節(jié)和因素，對(duì)未來(lái)發(fā)展提出近期規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

　　蘭碧云擔(dān)任的是漢語(yǔ)文老師，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，她將內(nèi)地先進(jìn)的教學(xué)方法與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合，通過(guò)利用多媒體課件等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生接受能力大大提升，課堂效果顯著增強(qiáng)。她利用每天下午第四節(jié)自習(xí)及晚自習(xí)的時(shí)間，堅(jiān)持集體輔導(dǎo)與個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，為學(xué)生解答問(wèn)題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情提高了、興趣更濃了，作業(yè)由最初的抄抄寫寫，變成了現(xiàn)在的認(rèn)真獨(dú)立完成，由開(kāi)始的連姓名都寫錯(cuò)變成了現(xiàn)在的書寫規(guī)范、準(zhǔn)確率高。

　　對(duì)于剛畢業(yè)的年輕教師，蘭碧云耐心指導(dǎo)其備課上課及學(xué)生管理，使他們很快成長(zhǎng)起來(lái)。特別是在作文教學(xué)方面，她下了很大功夫。

　　之前學(xué)校一直沒(méi)有正規(guī)的作文課，大家寫作很隨意，考試作文得分很低，老師們也無(wú)所適從。為此，蘭碧云制定了高三作文復(fù)習(xí)計(jì)劃：全命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文。針對(duì)幾種類別分別擬定訓(xùn)練時(shí)間、步驟、文體。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們找到了寫作的“感覺(jué)”，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思立意行文，蘭碧云作文復(fù)習(xí)計(jì)劃得到了全組老師的認(rèn)可并在全組施用。援藏到底“援”什么，蘭碧云覺(jué)得，就是要把內(nèi)地好的教學(xué)方法技巧帶到西藏，讓他們學(xué)習(xí)效仿，然后實(shí)踐，從而把教學(xué)質(zhì)量提升上去。

　　此外，蘭碧云十分關(guān)注學(xué)生們的身心健康成長(zhǎng)，她常利用課前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力；對(duì)于學(xué)困生，她正確引導(dǎo)并對(duì)其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；大小考試后，她會(huì)根據(jù)學(xué)生成績(jī)起伏心態(tài)不穩(wěn)的特點(diǎn)，分層次進(jìn)行心理疏導(dǎo)，全班形成合力，共同進(jìn)步。

　　艱辛的付出換來(lái)了豐碩收獲。在2017年高考中，蘭碧云所帶的高三（6）班上線率為百分之百，漢語(yǔ)平均成績(jī)?yōu)?8.7分，取得了突破性的進(jìn)展。2016年3月，她被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師和最受學(xué)生歡迎教師，2017年8月被推薦為阿里地區(qū)優(yōu)秀教師，被學(xué)校評(píng)為最美援藏教師和優(yōu)秀教師。

　　對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和教書育人的光榮使命，讓鮮永平、蘭碧云夫婦化小愛(ài)為大愛(ài)，義無(wú)反顧地?cái)y手共進(jìn)，在雪域高原援藏助教的平凡故事中書寫著堅(jiān)定信念，也用忠誠(chéng)、堅(jiān)守和責(zé)任書寫著一段終生難忘的人生經(jīng)歷。這是一筆難得的精神財(cái)富，是對(duì)他們教育生涯的生動(dòng)闡釋，更是對(duì)自己精彩人生最好的注解。（中國(guó)西藏網(wǎng) 文/吳建穎 根據(jù) “組團(tuán)式”教育人才援藏部分典型事跡素材整理，圖片由西藏自治區(qū)教育廳受援辦提供）