清華附小將學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課堂搬到了圓明園和清華園中。

　　李 樺攝

　　杭州市第二中學(xué)“做合格黨員，為峰會(huì)助力”黨員志愿服務(wù)活動(dòng)。

　　尤艷平攝

　　北京市廣渠門中學(xué)開(kāi)展主題黨日活動(dòng)。

　　陳 強(qiáng)攝

　　北京方莊教育集群師生大會(huì)，黨員干部教師重溫入黨誓詞。

　　趙建光攝

　　在江西金溪縣有這樣一群教師，每天上班前都要佩戴上鑲嵌有鐮刀和錘頭的黨徽，黨徽陪著他們?nèi)胄�園、進(jìn)課堂。

　　在錦繡小學(xué)教師饒華飛看來(lái)，戴著黨徽上崗，是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，更是一份鞭策和驅(qū)動(dòng)。黨徽在胸，提醒他時(shí)刻注重言行舉止，孩子犯錯(cuò)時(shí)，黨徽會(huì)提醒，再多一份包容與耐心，面對(duì)留守學(xué)生，黨徽會(huì)提醒，再多一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　戴著黨徽上崗，不僅亮明了黨員身份，更喚醒了黨員的擔(dān)當(dāng)精神與責(zé)任意識(shí)。

　　中小學(xué)教育是整個(gè)教育鏈條最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的階段。2016年“七一”前夕，中央組織部和教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見(jiàn)》，這是新中國(guó)成立以來(lái)第一個(gè)加強(qiáng)中小學(xué)校黨建工作的重要文件，也是新形勢(shì)下在中小學(xué)落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求的重要舉措，意義重大。

　　如今，《意見(jiàn)》印發(fā)整一周年，記者經(jīng)采訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，全國(guó)各地各學(xué)校積極探索新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)校黨建工作的新途徑，從健全完善黨建工作管理體制、提升黨組織建設(shè)水平、抓好德育和思想政治工作等方面，想辦法、創(chuàng)新路。

　　“有了黨支部，我們有了主心骨”

　　嵩山小學(xué)位于山東省臨朐縣西南60公里的嵩山腳下，原有356名學(xué)生，28名教師，2名黨員。由于條件所限，學(xué)校一直沒(méi)有成立黨支部。

　　2016年8月，鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)劉鈺到學(xué)校掛職鍛煉。劉鈺意識(shí)到，沒(méi)有黨支部的領(lǐng)導(dǎo)，黨員教師的帶頭模范作用沒(méi)有辦法體現(xiàn)。劉鈺提出，學(xué)校原有的兩名黨員加上自己，具備了成立黨支部的基本條件。

　　黨支部成立后，黨員活動(dòng)室也建立起來(lái)，學(xué)校還定期組織各項(xiàng)黨員活動(dòng)，50多歲的老黨員劉寶忠感嘆說(shuō)：“我們找到了自己的家！”學(xué)校將黨建與教師素養(yǎng)提升、學(xué)校品牌創(chuàng)建聯(lián)系在一起，黨支部成為學(xué)校發(fā)展的“主心骨”。

　　記者在采訪中了解到，隨著中小學(xué)黨建工作的開(kāi)展，全國(guó)中小學(xué)黨組織覆蓋率逐步較高，黨員占教職工比例有所提高。在全國(guó)公辦中小學(xué)校中，已建立黨組織的占總數(shù)的94.9%，比2010年提高12%。全國(guó)公辦中小學(xué)校在崗教職工中，有黨員347.5萬(wàn)名，占教職工總數(shù)的31.1%，比2010年提高1.3%。

　　按照“學(xué)校建到哪里，黨組織就建到哪里”的原則，福建省采取單獨(dú)組建、聯(lián)合組建、就近掛靠等方式，建立健全新辦校、教學(xué)點(diǎn)、民辦校黨組織。凡有3名黨員以上的農(nóng)村小學(xué)，都必須盡快建立黨組織；不足3名黨員的，本著就近方便原則，與鄰近學(xué)校或者所在村等聯(lián)合建立黨組織；對(duì)黨員空白學(xué)校，通過(guò)選派黨建指導(dǎo)員或交流黨員教師等，推動(dòng)黨支部建在每一所中小學(xué)校上。山西省太原市獨(dú)立建制的中小學(xué)都單獨(dú)建立了黨組織，黨員人數(shù)在30人以上的除任命書記外，還配備1名兼職副書記，支部委員都是學(xué)校中層以上干部。落實(shí)黨組織書記“第一責(zé)任”，分管領(lǐng)導(dǎo)“分管責(zé)任”，構(gòu)建了中小學(xué)校長(zhǎng)、書記同為黨建工作第一責(zé)任人的工作機(jī)制。

　　而對(duì)于涵蓋高中、初中、小學(xué)、幼兒園、職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校等46所教育機(jī)構(gòu)的北京豐臺(tái)區(qū)方莊教育集群來(lái)說(shuō)，“如何發(fā)揮黨組織在學(xué)校各項(xiàng)工作中的政治核心作用是更為迫切的問(wèn)題”，為此，方莊教育集群負(fù)責(zé)人、北京市十八中黨總支副書記管杰一直在做深入的思考。經(jīng)過(guò)近六年的實(shí)踐，方莊教育集群已經(jīng)探索出一套多種形式、接地氣、重參與的集群黨建方法。

　　近年來(lái)，隨著形勢(shì)發(fā)展，北京市把建強(qiáng)支部擺在突出位置，進(jìn)一步理順黨建工作規(guī)范隸屬關(guān)系，5個(gè)區(qū)對(duì)隸屬于鄉(xiāng)黨委管理的鄉(xiāng)屬校進(jìn)行組織關(guān)系調(diào)整，整體劃轉(zhuǎn)到各區(qū)委教工委進(jìn)行統(tǒng)一管理，同時(shí)積極探索聯(lián)盟辦學(xué)、集團(tuán)辦學(xué)、學(xué)區(qū)改革背景下的區(qū)域黨建工作模式。東城、海淀、朝陽(yáng)等區(qū)結(jié)合義務(wù)教育學(xué)區(qū)化改革，打破原有學(xué)段界限，探索以北京教育黨校和市普教系統(tǒng)黨建研究會(huì)為核心、以區(qū)（縣）各分會(huì)為重點(diǎn)、以學(xué)校黨組織為基礎(chǔ)的三級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)，釋放基層黨建活力。

　　重慶市強(qiáng)化黨建課題研究，成立黨建研究中心，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)黨建工作重點(diǎn)、難點(diǎn)研究和指導(dǎo)。每年專門設(shè)立中小學(xué)黨建專項(xiàng)課題。上海市中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制內(nèi)涵不斷深化，2015年出臺(tái)了上海市中小學(xué)校書記專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，致力于培養(yǎng)出“黨性強(qiáng)、懂教育、會(huì)管理、有威信、善于做思想政治工作”的優(yōu)秀書記。

　　“中小學(xué)校黨組織要緊緊圍繞教育教學(xué)和管理中心任務(wù)，切實(shí)發(fā)揮黨組織的政治核心作用”，教育部基礎(chǔ)教育司呂玉剛司長(zhǎng)指出，中小學(xué)黨建工作管理體制理順了，一批德才兼?zhèn)涞娜瞬抛哌M(jìn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子，保證了黨的基層組織在教育教學(xué)上的威信，就能較好發(fā)揮對(duì)教育中心工作的引領(lǐng)、促進(jìn)和服務(wù)的作用。

　　“黨性為師德鑄魂”

　　每年教師節(jié)，江蘇省蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黨員教師都要在一塊“蓮石”前進(jìn)行履職承諾宣誓。蓮“出淤泥而不染”的高尚品德，象征著金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師群體堅(jiān)守清正師德、誓把高風(fēng)亮節(jié)代代相傳的決心，“蓮石”也成為學(xué)校落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重要標(biāo)識(shí)。

　　黨建工作如何與師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)？黨員教師的黨性修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)是不是不相干的“兩張皮”？如何用更有效的方式把黨組織工作融入學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)工作中？長(zhǎng)期以來(lái)，這是困擾基層學(xué)校黨建工作的一大難題。

　　教育改革中的難點(diǎn)就是中小學(xué)黨建工作的重點(diǎn)。金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)校黨支部廣泛運(yùn)用“微故事、微寄語(yǔ)、微視頻、微黨課”等新手段，在黨員教師中提出了“黨性強(qiáng)則師德強(qiáng)”的口號(hào)，讓解決黨員教師的理想信念問(wèn)題與提升專業(yè)素養(yǎng)互為表里。

　　從2004年開(kāi)始，濰坊市在全國(guó)率先推開(kāi)校長(zhǎng)職級(jí)改革，全市1124所中小學(xué)校均取消了行政級(jí)別，校長(zhǎng)的選聘管理在黨委組織部門指導(dǎo)監(jiān)督下，由教育行政部門黨委組織實(shí)施。在改革過(guò)程中，濰坊注重把德才兼?zhèn)渑c懂專業(yè)、善治理相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了黨管干部與尊重教育規(guī)律有機(jī)結(jié)合、黨建與業(yè)務(wù)的有機(jī)融合。

　　在教師隊(duì)伍建設(shè)中，發(fā)揮基層黨員教師的先鋒模范帶頭作用，引導(dǎo)黨員教師將國(guó)家建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的責(zé)任“扛在肩上”，也是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校基層黨建的重要工作。

　　“有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，就不知道其中的快樂(lè)；有一種快樂(lè)，你沒(méi)有擁有，就不知道其中的純粹。”這是江蘇泰州市大泗學(xué)校援藏教師錢維勝的心聲。許許多多和錢維勝老師一樣的黨員教師，面對(duì)艱苦的環(huán)境、工作的困難、自己和親人的病痛，他們沒(méi)有選擇放棄，而是把在國(guó)家建設(shè)和學(xué)校發(fā)展中出一份力、發(fā)一份光看作最有成就感的事情，并在其中體會(huì)著一名黨員最“純粹”的快樂(lè)。

　　“黨的先進(jìn)性是靠每一名黨員的先進(jìn)性來(lái)體現(xiàn)的。正是教育領(lǐng)域千千萬(wàn)萬(wàn)這樣‘純粹’的黨員，成為基礎(chǔ)教育發(fā)展堅(jiān)實(shí)的脊梁。”采訪中，教師隊(duì)伍中的老黨員這樣說(shuō)。

　　“扣好人生第一粒扣子”

　　今年3月，濰坊新華教育集團(tuán)跨學(xué)科黨建整合課程——《長(zhǎng)征》展示課讓學(xué)生們耳目一新。這堂課將數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、地理、歷史、思品、音樂(lè)、美術(shù)等8個(gè)學(xué)科知識(shí)整合起來(lái)，圍繞“長(zhǎng)征精神”，通過(guò)數(shù)學(xué)的“數(shù)字長(zhǎng)征”、語(yǔ)文的“詩(shī)吟長(zhǎng)征”、英語(yǔ)的“眾評(píng)長(zhǎng)征”、音樂(lè)的“歌唱長(zhǎng)征”、美術(shù)的“畫說(shuō)長(zhǎng)征”等多學(xué)科目標(biāo)相融方式，一改以往愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育的老面孔，讓課堂更“接地氣”，育人更“活”。

　　立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，也是教育黨建工作的核心所在。德育與黨建融合，能否改變傳統(tǒng)德育程式化的老面孔，讓德育貼近孩子們的真實(shí)需求，讓他們聽(tīng)得懂、學(xué)得進(jìn)、有效果，從而真正幫孩子們“扣好人生第一粒扣子”？一線的教育工作者們用他們的智慧與實(shí)踐努力破解這個(gè)難題。

　　遼寧撫順市雷鋒小學(xué)始終秉承“用雷鋒精神塑造師生健康人格”的辦學(xué)宗旨，貫徹“雷鋒精神是永恒的，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)”的指示，五十多年如一日，讓雷鋒精神薪火相傳，把黨的“神經(jīng)末梢” 延伸到校園最深處，使黨的種子在校園中自然地萌芽、成長(zhǎng)。

　　為增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，各地依據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)校實(shí)際，循序漸進(jìn)地將愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、黨章黨規(guī)的內(nèi)容融入教學(xué)。在云南和福建等地，學(xué)校通過(guò)“唱響新童謠”，對(duì)幼兒和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)養(yǎng)成教育；通過(guò)“尋找身邊的道德榜樣”，對(duì)小學(xué)高年級(jí)和初中生加強(qiáng)道德情感激發(fā)；對(duì)高中生，則著重加強(qiáng)道德的自我教育與自我完善。

　　“當(dāng)然，落實(shí)不是一陣風(fēng)，真正從制度上予以保障、推進(jìn)中小學(xué)黨建工作常態(tài)化制度化，構(gòu)建科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的長(zhǎng)效機(jī)制，才算真正把《意見(jiàn)》落到了實(shí)處。”上海市教委副主任、教衛(wèi)黨委委員賈煒認(rèn)為黨建督導(dǎo)至關(guān)重要。一方面，應(yīng)加強(qiáng)督導(dǎo)檢查；一方面，要通過(guò)對(duì)基層黨建的日常服務(wù)指導(dǎo)和運(yùn)行情況的跟蹤反饋，設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)的黨建目標(biāo)管理體系，逐步引導(dǎo)基層黨組織形成自主診斷和自我調(diào)適的黨建自主發(fā)展機(jī)制。

　　“加強(qiáng)黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)和保障，教育部門要切實(shí)承擔(dān)起管黨治黨的重要職責(zé)。未來(lái)，將進(jìn)一步推動(dòng)各地各校加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)等基礎(chǔ)保障，研究制定黨建工作具體的辦法措施，構(gòu)建責(zé)任明晰、協(xié)調(diào)推進(jìn)的中小學(xué)校黨建工作格局，助力中小學(xué)健康發(fā)展。”呂玉剛說(shuō)。

　　一節(jié)微黨課

　　2016年11月的一天，在黑龍江佳木斯一中高二年級(jí)教師早會(huì)上，年級(jí)黨支部書記崔冬梅老師看了下手表，“還有12分鐘早會(huì)結(jié)束，可以用這個(gè)時(shí)間做一節(jié)微黨課。”

　　于是，就在這短短的時(shí)間內(nèi)，崔冬梅以“釋放從嚴(yán)治黨最強(qiáng)音”為線索，與大家分享自己對(duì)十八屆六中全會(huì)精神的思考與感悟。

　　這樣的微黨課常出現(xiàn)在佳一中。微黨課也成為老師們釋疑解惑的一劑良方。大到學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要講話、小到課堂事件處理，只要大家需要，黨員教師就會(huì)站上“講臺(tái)”。

　　微黨課只有10分鐘，里面卻包含大文章。

　　因?yàn)椋�這是接地氣的課。張濱江副校長(zhǎng)面對(duì)照顧病妻與籌備校慶的兩難時(shí)，毅然選擇留守崗位；趙歆藝?yán)蠋熋鎸?duì)女兒“媽媽你不去送我上大學(xué)嗎”的呼喚時(shí)，含淚將女兒獨(dú)自送上遠(yuǎn)行的列車……工作與家庭的沖突，是教師常面對(duì)的“困境”。而這些生動(dòng)的事例，引發(fā)著老師們對(duì)忠誠(chéng)、信仰、使命的思考。

　　還因?yàn)椋�這是實(shí)用的課。學(xué)校始終圍繞教育教學(xué)中心抓好黨建。因此，微黨課上，最少不了的就是教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題交流。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老黨員、老教師和思維活躍、創(chuàng)意滿滿的年輕黨員、年輕教師輪流走上微黨課講堂；微信、網(wǎng)頁(yè)、手機(jī)報(bào)、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上，微黨課時(shí)時(shí)刷屏……

　　用微黨課做“大文章”，佳一中的微黨課樹(shù)立起一面鮮紅的旗幟。

　　一股精氣神

　　2016年，清華附小黨總支部被清華大學(xué)評(píng)為優(yōu)秀黨總支部。能在眾多優(yōu)秀黨支部中脫穎而出，是因?yàn)樗麄冇兄��?dú)特的“法寶”——反思、反思、再反思。反思，作為中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)良的傳統(tǒng)之一，既是一股精益求精的精氣神，也是清華附小黨建工作的“法寶”。

　　為了讓反思更加規(guī)范和貼近實(shí)際，清華附小將“反思”寫進(jìn)了辦學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)，還專門規(guī)定，每周黨政聯(lián)席會(huì)的最后，每個(gè)人都要針對(duì)自己部門或個(gè)人的工作問(wèn)題開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，不用顧忌當(dāng)事人的職務(wù)、年齡等。有時(shí)，被批評(píng)的對(duì)象還會(huì)是學(xué)校的管理者，而這已經(jīng)成為學(xué)校黨建工作的常態(tài)。

　　一次，在學(xué)校迎“六一”書畫展的新聞報(bào)道中，黨辦的同志由于沒(méi)有認(rèn)真審稿，錯(cuò)寫了一位著名書法家的名字，黨支部認(rèn)為，寫錯(cuò)人名看似事小，實(shí)則事大，反映出個(gè)別同志工作態(tài)度的不夠認(rèn)真和工作流程的仍不嚴(yán)謹(jǐn)，需要糾正并及時(shí)反思。

　　反思會(huì)上，總結(jié)教訓(xùn)、重申要求、尋找原因，一個(gè)不落，更深入的反思在于，一件又一件看似“無(wú)所謂”的小事，但久而久之，會(huì)影響學(xué)校的治學(xué)水平與管理水準(zhǔn)。于是，黨支部全體委員再次反思辦學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)中的那句話：“事情發(fā)生后，最重要的是我們的反應(yīng)”。

　　現(xiàn)如今，反思成為常規(guī)，將民主生活會(huì)常態(tài)化，推動(dòng)著學(xué)校育人工作有聲有色地開(kāi)展。

　　一條新路子

　　一段時(shí)間以來(lái)，民辦學(xué)校的黨建工作是個(gè)難題，如何破除民辦學(xué)校黨組織的“邊緣化”、破除民辦學(xué)校黨建的“空轉(zhuǎn)病”、破除民辦學(xué)校黨建的“軟骨癥”，各地進(jìn)行了積極探索。蘇州昆山登云科技職業(yè)學(xué)院探索新機(jī)制，走出了一條新路子。

　　登云學(xué)院是臺(tái)資企業(yè)，一開(kāi)始黨建工作也曾被“邊緣化”。學(xué)院黨委書記錢勤元沒(méi)有急于求成，而是細(xì)致調(diào)研，摸索出“校企聯(lián)合推黨建，產(chǎn)教融合促發(fā)展”新路子，組織“百名教師黨員下企業(yè)”活動(dòng)，把校辦企業(yè)作為黨員骨干培養(yǎng)的“孵化”基地，推動(dòng)校企“雙主體”育人，讓教師黨員實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生黨員實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)，就業(yè)率達(dá)到100%。

　　學(xué)院得到了黨建工作帶來(lái)的實(shí)惠，迅速轉(zhuǎn)變觀念，積極建立完善“黨政董”聯(lián)席會(huì)議制度，從思想“總開(kāi)關(guān)”入手，把黨建工作納入議事日程，校準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)干部“政績(jī)坐標(biāo)”，有效激發(fā)全校師生“愛(ài)黨認(rèn)同”，重塑了黨在學(xué)院各項(xiàng)工作的核心地位，黨建工作呈現(xiàn)蓬勃生機(jī)。

　　“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。在錢勤元看來(lái)，“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)是教育事業(yè)的根本保證。唯有信黨、言黨，民辦學(xué)校才有好的發(fā)展，才能有優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量。”

　　（本組文章由余慧娟、張輝武、朱哲、王立波、盧敏、趙婷玉、鄭思琳整理）

　　一個(gè)好抓手

　　王文媛（化名）的愿望并不大，她想要一條漂亮的裙子，除此之外，在學(xué)校征集暑假愿望的卡片上，她還認(rèn)真地寫下了一行字：“希望學(xué)校能多關(guān)注一下我家。”

　　樸素的愿望后面，隱藏著一個(gè)家庭的不幸故事。3年前，因不堪忍受貧窮，王文媛的母親離家出走，留下年幼的王文媛和癱瘓?jiān)诖驳哪棠獭Ｔ谕獾卮蚬さ母赣H很少回家，照顧奶奶的重任就落在王文媛一人身上。

　　在寫下愿望后的第三個(gè)星期，一件意想不到的事情發(fā)生了。南昌市教育局的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的老師們來(lái)到了王文媛的家，給她買了生活和學(xué)習(xí)用品，還帶來(lái)了一條漂亮的新裙子。

　　這是一場(chǎng)持續(xù)的溫情傳遞。

　　2016年6月，江西省南昌市教育局正式啟動(dòng)“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。廣大黨員帶頭踐行，在家訪中特別關(guān)注留守兒童家庭、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭、殘疾學(xué)生家庭、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭，以及思想和學(xué)業(yè)有重大變化的學(xué)生家庭。

　　此外，南昌市把家訪工作納入教師師德考評(píng)、績(jī)效考評(píng)和評(píng)優(yōu)晉級(jí)重要內(nèi)容之一，把實(shí)地走訪的傳統(tǒng)家訪方式與“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的新型家訪方式相結(jié)合。“通過(guò)家訪，我們的師德師風(fēng)建設(shè)有了更好的抓手，師生關(guān)系越來(lái)越融洽，百姓對(duì)教育的滿意度也越來(lái)越高。”老師們說(shuō)。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2017年06月29日 17 版）