“早上上學(xué)前，孩子還好好的，回家后，胳膊、腿上就都是傷。”昨日，家長馮女士向本報反映稱，她2歲多的兒子月月（化名）在朝陽區(qū)金盞鄉(xiāng)樓梓莊村的某國際幼兒園上學(xué)剛滿9天，就被老師弄傷。事發(fā)當晚，馮女士曾向幼兒園討說法。該幼兒園所屬學(xué)校副校長對園方解決事情的態(tài)度表示道歉。經(jīng)法醫(yī)鑒定，孩子為輕微傷。（9月3日《北京晨報》）

　　不知何時校園暴力開始盛行于社會，施暴對象也漸漸從高齡同學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)校教育工作者。這種暴行升級的背后是獨裁教學(xué)思想在校園泛濫的惡果。何為獨裁教學(xué)，即為教學(xué)者在推行教育工作時，以一家言論斷天下剝奪學(xué)生自主思維發(fā)展的空間，在學(xué)生群體樹立一種封建刻板的師者之威，強調(diào)威嚴的嚴肅性而忽略了教育的責(zé)任性，是對教育工作本末倒置，詆毀教育神圣性的表現(xiàn)。

　　許多學(xué)校出現(xiàn)教育工作者在教學(xué)時因為學(xué)生個別行為不符合自己的要求，便肆意動手虐待學(xué)生。扇耳光、揪頭發(fā)、踢打?qū)W生，拽其撞墻這些都是現(xiàn)今校園中為人師者對學(xué)生施暴的主要手段，每每在新聞媒體曝光下總能引起一片罵聲，更有甚者便是對幼女實施性侵。今年國內(nèi)的諸多媒體上均能看到相關(guān)老師性侵學(xué)生的報道，今年尤以被揭露的江西瑞昌一教師性侵女學(xué)生長達兩年并使得受害學(xué)生患上性病的新聞最是令人發(fā)指。

　　近年來我國校園虐待事件頻頻發(fā)生的現(xiàn)實是獨裁教學(xué)的具體表現(xiàn)。曾屢屢在網(wǎng)上公布的相關(guān)幼兒園教師虐待孩子的視頻仍歷歷在目，但生活里學(xué)生所面臨的潛在危害卻并未減少。8月2日上午，因補課遲到，渭南某中學(xué)一女生與男教師發(fā)生沖突，教師扇女生耳光致其“耳膜穿孔出血”。而類似的事件更多卻并未見諸報道。國內(nèi)的校園虐待事件，都一個共同的現(xiàn)象，就是老師們施之毒手的都一些年紀幼小的學(xué)生。

　　馮女士的兒子才2歲，更容易成為被侵害的對象。年紀小則意味著對自我保護意識的欠缺，所以這部分的學(xué)生也最容易成為權(quán)益受剝奪的對象。8月29日晚上7點左右，南京四平苑小區(qū)的“樂恩培訓(xùn)班”發(fā)生一起老師毆打?qū)W生事件。10歲娃遭補習(xí)班“老師”掌摑 臉上多處青紫。培訓(xùn)班是個特殊的機構(gòu)，和教育相關(guān)卻又與校園相區(qū)別，但從事培訓(xùn)班教育的多是一些教育工作者。事實上很多補習(xí)班都沒有教育資質(zhì)，這同樣也在拷問著當代校園里的那些道貌岸然的教師，資質(zhì)何在、師德何在？

　　不知道馮女士兒子所在的幼兒園是否有資質(zhì)，若是有教育資質(zhì)那就得在追問一番，這資質(zhì)如何認定從何而來，對教師師德的審查標準又是否存在？但從法醫(yī)輕微傷的鑒定來看，這件事情值得高度重視。小孩子的幼年心理創(chuàng)傷會對其人格造成扭曲，那些面臨或身處于校園暴力漩渦中的學(xué)生，最后往往會被冠以“沒覺悟、沒思想、沒能力、沒眼界”的四沒青年，也可以取其諧音就是，“死沒，青年！”這種略帶嘲諷夾雜無奈的價值認定是教育的傷痛，也是教育工作者的大敵，一個有良心的教育工作者應(yīng)當避免和制止學(xué)生淪為教師施暴的犧牲品。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友 周成洋）

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