莫讓“模具教育”摧毀了孩子的個性

　　“開學一月摧毀六年教育觀”，近日，一位家長在《中國青年報》上發表的自述文章在微博上引爆熱議——“你擔心孩子被學校教壞嗎？”該文中提到，學校里老師要求小學生要3分鐘內完成100道口算題，下課除了上廁所不準走出教室，一天上廁所不準超過3次，所有書皮都一模一樣，所有的鉛筆筆尖都一樣粗細。 （10月15日 光明網）

　　小學教育是人們成長學習階段的重要時期，在小學階段里我們不僅要學習基礎入門知識，更重要的是學習如何思考、如何形成良好習慣、如何與他人友好相處、如何表達自己的想法等等。由于早期教育是孩子們形成思考模式、行為模式的關鍵時期，因此啟蒙教育逐漸得到了人們的重視。然而現階段大多數小學的教育理念卻都離不開“規范”二字，這是否會磨平了可愛的孩子們自由而多元的個性？

　　對于“規范”一詞家長和校方有著不同的理解。就拿“一天上廁所不準超過3次”這條規范而言，家長認為連孩子上廁所的次數都規定的如此死板，簡直不可接受，這讓家長們感覺他們的孩子像是監獄的囚犯，不僅學習生活上處處受約束，更沒有了個人的人身自由。而校方卻認為“無規矩不成方圓”，限制孩子們的行動是為了防止孩子們亂跑、打鬧等意外發生，完全是出于安全方面考慮。

　　乍一聽來，校方的考慮似乎也較為合理，但這種理由卻抹殺了教育的本質。學校在教育中所扮演的角色是教師而不是教官，尤其是小學教育，老師應通過多種教學手段引導學生認識到什么應該做什么不應該做，讓孩子們從思想上主動的形成良好的習慣。

　　而現如今小學普遍采取的“一刀切”教育，限制了學生自主思考問題的積極性，繁瑣的條條框框鎖住了孩子們自由的創造力，這無疑使學校成為了一個“模具”，在其規范守則中畢業的孩子，都無辜的變成了社會的“批量產品”。因此，學校的規章制度不應規范的過于死板教條，應在培養學生遵守必要的紀律的同時，也要注重發掘學生的思考能力、想象能力、創造能力，將孩子們從個性中釋放出來，還給孩子們一個多姿多彩的自由世界。（中國臺灣網網友 王春曉） 

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