誰(shuí)該為10歲留守兒童喝藥自殺滴淚

　　7月6日紅網(wǎng)報(bào)道，6月15日6時(shí)30分左右，西安藍(lán)田縣孟村鄉(xiāng)大王村，一名叫小陽(yáng)的10歲孩子，搖醒睡在身邊的哥哥小東，說了一句“我喝藥了，不用去上學(xué)了”。半個(gè)小時(shí)后，他被送到離家約4公里外的鄉(xiāng)醫(yī)院搶救。然而，一切都晚了，他喝下了近半斤敵敵畏。

　　10歲的留守兒童小陽(yáng)之死，竟是在喝下半斤敵敵畏之后；在空蕩蕩的村莊，連農(nóng)藥都無人看守。將如花的童年連根拔起，血淋淋地太過殘酷。這是何等的大慟。可憐的孩子，在這個(gè)冷得讓人顫栗的夏天，整個(gè)教育都有愧于你。

　　小陽(yáng)有一個(gè)專門用來記錄每日作業(yè)的筆記，已記了滿滿11頁(yè)。其中，應(yīng)當(dāng)交給孩子的“星期六”，作業(yè)竟多達(dá)13項(xiàng)，包括抄寫課文重點(diǎn)內(nèi)容、英語(yǔ)造句、寫作文，記錄的最后一次作業(yè)更多達(dá)7項(xiàng)。

　　作業(yè)如一根根稻草，帶著堅(jiān)硬和鋒利，老師呵責(zé)和揚(yáng)起的手臂，也在如時(shí)時(shí)抽擊的鞭子，以愛的名義晝夜不停地施虐，以愛的名義四處布控，殘忍地積累最后的重負(fù)。“老師不光打他（小陽(yáng)），作業(yè)寫不完的都打。”怎能想到，作業(yè)和重負(fù)最終竟以如此殘酷的方式，伴幼小生命的逝去才生生折斷。

　　小陽(yáng)的學(xué)校共有330個(gè)孩子，其中一半是留守兒童，爺爺奶奶在家里看著。留守的小陽(yáng)和12歲的哥哥，同年近八旬的爺爺奶奶一起生活。在小陽(yáng)三四歲的時(shí)候，父母就遠(yuǎn)到新疆打工，每年只有春節(jié)和收麥子的季節(jié)才回來，甚至有一段因?yàn)楣ぷ髅Γ?年都沒有回家。除了滿月時(shí)給孩子照過一次相外，父母再?zèng)]給孩子留下其他照片。即使這樣，小陽(yáng)仍是深愛著自己的家，給這個(gè)家留下了很多，門前的核桃樹，鞋盒里養(yǎng)的蠶，窗臺(tái)上的仙人掌……

　　除了老人和小孩，整個(gè)村子幾乎看不到人。年一過，村子立馬安靜。在局促的角落里，多少孩子將驚悸和憂傷寫在臉上。柔弱瘦小的背影，背負(fù)著多少沉甸甸的目光，即使呆在家里，也會(huì)感到有目光如貓眼里的偷覷和審視。在空蕩蕩的村莊里，孩子的夢(mèng)想無人顧及或干脆被忽略。夢(mèng)想卡在夢(mèng)里，夢(mèng)想只能蜷縮在夢(mèng)里。沒有玩伴，沒有嬉戲，童年被掐尖、剪翼、劫持、封存，身邊全是與童年反向的逆流。沒有笑聲，茫然的目光揪緊小小的心臟，米粒是硬的，筷子在碗沿上敲打的也是孤寂。

　　更可悲的是，這個(gè)10歲的孩子，死后都沒有得到溫情和悲憫：學(xué)校調(diào)查過了，是孩子把作業(yè)記錯(cuò)了，七項(xiàng)作業(yè)中，有3項(xiàng)是13日的作業(yè)，另外3項(xiàng)是應(yīng)該14日在校完成的，只有1項(xiàng)需要在家完成。教育局也調(diào)查過了，結(jié)論是不存在作業(yè)超量和體罰，家長(zhǎng)反映“不實(shí)”，事情“與學(xué)校無關(guān)”，家長(zhǎng)找到學(xué)校談“作業(yè)重、體罰”的目的，是想從學(xué)校拿到一筆賠償。

　　小陽(yáng)的逝去，除了表明了留守兒童的困境，還表明了一種可怕的風(fēng)險(xiǎn)。毋庸諱言，在許多地方，我們的教育確實(shí)已跑偏了自己的位置，教育可以交給鈔票和商品代言，惟獨(dú)對(duì)愛具有強(qiáng)烈的排他性——愛心遭遇強(qiáng)拆，遭遇雁品，遭遇沉淪，遭遇短路，本質(zhì)被抽空，變得失血蒼白，質(zhì)地變得僵硬，沒有出發(fā)也沒有到達(dá)，沒有原址和出處，居高臨下的面孔變得極度冷漠。

　　小陽(yáng)有一個(gè)心愿，想要一盞臺(tái)燈，他不想和哥哥擠在一起，他要到另一張桌子上寫作業(yè)。在另一個(gè)世界里，如果靈魂有知，愿這燈盞的微光，讓小陽(yáng)蒼白的小臉變得飽滿而紅潤(rùn)，在凄風(fēng)苦雨中撐一把溫暖的小傘，撐起日夜相守的希望……（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：竇永堂）

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