以讀書(shū)寫(xiě)字挽救母語(yǔ)文化

　　武漢市召開(kāi)推廣武昌“20＋20親近母語(yǔ)行動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，從今年秋季起，武漢40余萬(wàn)小學(xué)生每天將讀書(shū)、寫(xiě)字各20分鐘。武漢市教育局一負(fù)責(zé)人說(shuō)，推廣這一工程有利于傳承中華文明，也有利于破解當(dāng)前教育遇到的困境，“社會(huì)過(guò)多地關(guān)注數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，語(yǔ)文素養(yǎng)日漸下降，一些學(xué)生甚至提筆忘字，而親近母語(yǔ)行動(dòng)無(wú)疑是一種有效的選擇�！保�9月14日　《長(zhǎng)江商報(bào)》）

　　許慎云：“蓋文字者經(jīng)藝之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以識(shí)古。古曰本立而道生，知天下之至嘖而不可亂也�！钡�是，電腦、打印機(jī)正讓我們的手失去寫(xiě)字的功能。

　　一份名為“漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀”的調(diào)查結(jié)果顯示，年輕人寫(xiě)鋼筆字不規(guī)范、不合格的占70%至80%。許多學(xué)生別說(shuō)作業(yè)信手亂涂，連升學(xué)考試答卷都字跡潦草，直看得老師、家長(zhǎng)望“字”興嘆，皺眉搖頭。

　　一個(gè)人的字如何，在一定程度上反映著這個(gè)人的文化素養(yǎng)。誠(chéng)如魯迅先生所言，“中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味；它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感；它不是舞卻有舞的節(jié)奏；它不是歌卻有歌的旋律！”而配置再高的電腦、打印機(jī)也無(wú)法改變“打印體”的千人一面。正所謂，“電腦無(wú)法取代人腦，打印也不能代替手寫(xiě)”。教育部前部長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委主任趙沁平教授曾痛陳：“現(xiàn)在很多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)只知道字的大概形狀，但具體怎么寫(xiě)就不會(huì)了，而用電腦時(shí)這個(gè)字很快就能敲出來(lái)。長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，這與一個(gè)書(shū)法大國(guó)很不匹配�！�

　　梁漱溟說(shuō)：“中國(guó)文化是世界文化的早熟者。”書(shū)畫(huà)家們之所以高壽，大都與用手寫(xiě)字有關(guān)。據(jù)悉，韓國(guó)已準(zhǔn)備把中國(guó)書(shū)法改成韓國(guó)“書(shū)藝”向聯(lián)合國(guó)申請(qǐng)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目。然而，我們的“手寫(xiě)體”卻幾乎要絕跡了，這是為什么？

　　一是“一手好字被電腦給廢了”，除了若干“頑固派”，連作家們都“換筆”了，打字打得不亦樂(lè)乎。什么事都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話或傳真，“無(wú)紙化”讓我們患上了“電腦依賴癥”。二是在考試指揮棒的作用下，不少學(xué)校把寫(xiě)字訓(xùn)練歸入可有可無(wú)“拓展型”課程，加之功課負(fù)擔(dān)極重，學(xué)生恨不能“寫(xiě)字如飛”，誰(shuí)還有心思琢磨“書(shū)法”？從這個(gè)層面來(lái)看，武漢要求小學(xué)生每天讀書(shū)、寫(xiě)字各２０分鐘，既是對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)技能的培育，更是對(duì)古老母語(yǔ)文化的珍視與敬畏。

　　國(guó)學(xué)大師饒宗頤說(shuō)：“漢字是中華民族的肌理骨干，可以說(shuō)是整個(gè)漢文化構(gòu)成的因子。”漢字自誕生之日起就不僅僅是一種交流工具和信息符號(hào)，更是傳承五千年華夏文明的重要載體。臺(tái)灣作家張大春在《認(rèn)得幾個(gè)字》中寫(xiě)道：“雖然只是幾個(gè)字，卻含藏了豐富的文化，我們的世界都在里面�！比绻�有一天，漢字只出現(xiàn)在電腦屏幕上，是不是意味著“我們的世界”已經(jīng)失落？文字是文化的載體，認(rèn)字就是認(rèn)文化，讀書(shū)寫(xiě)字留住我們文化最基本的因子。