臺灣學生近日掀起“全臺環島反課綱”活動；差不多同時，港大學生為自己的政治訴求，不僅辱罵校委會成員，更暴力沖擊校委會會議。香港《大公報》今日刊載評論指出，這些行為讓全世界最近都領教了港臺年輕人的激進，背后反映了這些年輕人浮躁、急躁、暴躁的社會情緒，他們極易受到“臺獨”及切割內地激進人士的影響，走上更為激進破壞文明之路。作者呼吁要拯救下一代，不能讓暴力毀了港臺年輕一代。

　　評論摘編如下：

　　臺灣學生近日掀起“全臺環島反課綱”活動；香港學生也曾有類似“反對國民教育科”運動為達目的的異常行為，讓全世界最近都領教了港臺年輕人的激進。這些近乎暴力傾向的抗議行為，越來越成為了港臺年輕一代表達訴求的肢體語言，雖然這還只是極小部分，但他們大部分都是青年學生，是港臺年輕精英，這部分人的激進行為在年輕人中有導向作用。人群只是小部分，但代表性強，影響極壞。有香港學者表示痛心，對于學生的未來和香港的未來都覺得絕望，呼吁要拯救下一代，不能讓暴力毀了港臺年輕一代。

　　當美化侵略殖民史的日本右翼歷史教科書在全世界引發抗議之時，臺灣一些年輕學生卻為了保留一部美化被殖民統治史的教科書發起所謂的抗爭。學生占領臺灣“教育部”的運動不斷推進，他們組織的所謂“全臺環島反課綱”活動從北到南，抵達高雄，要在臺灣各地發動如同去年“太陽花革命”般的反政府浪潮，連美國、日本、香港等地的臺灣留學生也被煽動起來聲援反課綱，似有“星火燎原”之勢。

　　高中生“反課綱”在7月30日一名學生燒炭自殺的悲情催化下，一舉占領“教育部”前廣場，已發展成“小太陽花”，深綠原始劇本就是要復制去年318“太陽花”。第一波行動723闖“教育部長”辦公室時，力量還相當有限，警方逮捕人數只有33人，深綠只能咬住逮捕記者與“教育部”要告學生，大力炒作。全案在反課綱北高發言人、休學的高職學生林冠華燒炭自殺后，案情突然發生變化，上百位學生與群眾當晚即翻越圍墻闖進“立法院”前廣場，被從“立院”趕出來之后，即占領“教育部”廣場。

　　差不多同時，香港大學校務委員會開會，重新商議是否等待首席副校長任命落實，才處理副校長空缺，結果有關會議被港大校友關注組及港大學生會的示威沖擊搗亂，被迫終止。港大學生為自己的政治訴求，不僅辱罵校委會成員，更暴力沖擊校委會會議，有學生沖入會場，在表決前打斷會議，狂呼亂叫，要求校委會立即就副校長一職作出決定，場面極之混亂。媒體曝光下的學生粗暴放肆、吃相難看，更像暴徒。

　　毫無疑問，歷史上學生歷來是社會變革的先鋒，中國激進的青年學生在歷史上也曾經是推動社會發展的重要力量。但與歷史不同的現代社會，更強調民主文明和法治建設，有這二條，任何社會運動，都有公平公開表達意見的空間和權利，有足夠的空間以建設性維護社會正義。可以說，現代文明及制度設計已經可以在秩序下完成公眾意見的表達，任何以破壞秩序求達到目的的行為，都是社會的敗壞。

　　今天的高等學府，是社會文明和法治建設的傳播地，雖然，曾經的師道尊嚴早已經批駁得體無完膚，但尊敬師長，維護校園秩序是任何校園都必須遵從及自覺維護的文化。學生有權表達意見，但表達意見的方式是需要在意的，如果為表達意見，可以不理秩序，可以不擇手段，并且在堂堂院校上演暴力而不受譴責和制約，將給當下的年輕一代作出極壞的示范。所有的年輕一代都有樣學樣，這一代年輕人將會是極具危險傾向的一代。

　　觀察臺灣的太陽花學運，香港的反國教、“占中”乃至最近發生的港大生沖擊校委會事件，背后反映了這些年輕人浮躁、急躁、暴躁的社會情緒，年輕人無法追隨多元世界的發展而變化，仍然生活在社會封閉狀態，極易受到“臺獨”及切割內地激進人士的影響，走上更為激進破壞文明之路。

　　社會不反對港臺學生表達意見和訴求，但反對以不惜違法的行為，這種只為達到自己的目的而不顧社會影響的激進行為，不容暴力毀損港臺年輕人。（紀碩鳴 作者為資深評論員）