善用譬喻的孫中山先生講過一個(gè)故事：一位挑夫以辛苦所得買了一張彩券，得中首獎(jiǎng)，高興得喜出望外，隨手將挑貨的扁擔(dān)扔掉，準(zhǔn)備從此過安逸舒服的日子。沒想到，他的彩券藏在扁擔(dān)里，再回頭尋覓，早已不見蹤影。這個(gè)故事生動(dòng)地將得意忘形卻自毀前程的道理，幽默道破。臺(tái)灣《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》今天的社論說，我們總以為，現(xiàn)實(shí)世界里，應(yīng)該沒有如此愚蠢而魯莽的人；事實(shí)上，臺(tái)灣正是活生生那個(gè)挑夫。

　　半世紀(jì)來，臺(tái)灣從百廢待興的戰(zhàn)火余燼中，將原本貧窮落后的海島，胼手胝足地達(dá)到工業(yè)化，其成就甚至被譽(yù)為經(jīng)濟(jì)奇跡。所憑恃的，除了民眾辛勤工作、艱苦奮斗之外，更重要的就是努力學(xué)習(xí)新技術(shù)、不斷提升專業(yè)能力，因而得以貧乏的資源、有限的人力，使經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，每人所得直線上升，遠(yuǎn)勝同儕，脫穎而出。

　　在一個(gè)貧窮落后的地區(qū)，提升技術(shù)水準(zhǔn)、充實(shí)專業(yè)能力，是十分困難的；除了透過模仿，更需要從原理到實(shí)作，按部就班地諄諄教導(dǎo)。因此，從較低階的工業(yè)、商業(yè)技職學(xué)校，到各處的工專、商專，培養(yǎng)技術(shù)人力厥功甚偉，為經(jīng)濟(jì)奇跡打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，主管機(jī)關(guān)也設(shè)置多處職訓(xùn)中心，為求職與在職勞工快速培訓(xùn)若干基本技能。就是這些一向被人忽視的學(xué)校與機(jī)構(gòu)，才讓被升學(xué)主義淹沒的臺(tái)灣仍能有源源不絕的產(chǎn)業(yè)中堅(jiān)力量支撐經(jīng)濟(jì)的傲人發(fā)展。

　　但，俱往矣！社論感嘆，當(dāng)我們?yōu)檐Q身已開發(fā)地區(qū)之列而顧盼自雄，歡欣享受前人辛勤耕耘的果實(shí)時(shí)，卻一如那個(gè)得意忘形的挑夫一樣，隨手丟棄了提升技術(shù)水準(zhǔn)、充實(shí)專業(yè)能力的扁擔(dān)。一個(gè)個(gè)學(xué)理與實(shí)務(wù)相輔相成，深為業(yè)界器重的專科學(xué)校，紛紛改制科技大學(xué)，將黑手的行頭棄之猶恐不及。隨著升學(xué)主義的浪潮，不斷增設(shè)普通高中、大學(xué)，使完全欠缺實(shí)務(wù)技術(shù)熏陶的高中生、大學(xué)生滿街走；對(duì)那些仍堅(jiān)守崗位，但處境卻愈來愈艱難的職業(yè)學(xué)校不屑一顧，給予最少的資源令其自生自滅。原來以濟(jì)正規(guī)教育之不足、備企業(yè)不時(shí)之需的職訓(xùn)中心，則抱殘守缺、僵化落伍，早已與時(shí)代的需要脫節(jié)，求才、求職者兩皆興趣缺缺，因而年年都在檢討其存廢。

　　這樣的凄涼景況，正與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)近年來的衰弱無力相互呼應(yīng)，必非偶然。更可慮的是，落后國(guó)家挾數(shù)十億極低廉無技術(shù)勞動(dòng)涌入全球市場(chǎng)，臺(tái)灣的工資既在其數(shù)十倍以上，唯一足與抗衡的，只剩下技術(shù)與專業(yè)能力；當(dāng)我們漠然將扁擔(dān)中的寶貝隨手拋棄，還有什么支撐經(jīng)濟(jì)力爭(zhēng)上游的實(shí)力？

　　社論指出，在這個(gè)決定臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)向上提升抑向下沉淪的關(guān)口，大力振興技職人才的教育訓(xùn)練，乃是決定走向的關(guān)鍵。在這個(gè)時(shí)刻，走投無路的“勞委會(huì)”職訓(xùn)中心，找到了一個(gè)重新出發(fā)的新方向：將北中南五大職訓(xùn)中心，定位為區(qū)域人力資源運(yùn)籌中心，以調(diào)和地區(qū)技術(shù)人力之供給與需求為主，輔之以自行辦理的職業(yè)訓(xùn)練。

　　我們要為這個(gè)新定位的眼光與魄力喝采，因?yàn)樗�抓住了臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)中氣不足的病灶；果能發(fā)揮功能，甚至可以力挽狂瀾，以整合的資源快速而且周密地充實(shí)產(chǎn)業(yè)界的技術(shù)人力。可是，要以窮途末路的幾個(gè)職訓(xùn)中心，掛出如此大氣的新招牌，空口高喊這樣偉大的新任務(wù)，恐怕只是緣木求魚，徒勞一場(chǎng)。

　　社論認(rèn)為，今天的職訓(xùn)中心，先天不足，后天失調(diào)，又有迭床架屋的各級(jí)主管層層節(jié)制，以及繁文縟節(jié)的法令規(guī)章重重捆縛，轉(zhuǎn)變成區(qū)域人力資源運(yùn)籌中心，簡(jiǎn)直沒有一點(diǎn)希望。首先，各職訓(xùn)中心的編制以訓(xùn)練師為主，但那些教導(dǎo)傳統(tǒng)技術(shù)數(shù)十年的訓(xùn)練師，究竟有幾人具備能耐可搖身一變，成為精擅市場(chǎng)調(diào)查、鉆研需求研析、擅長(zhǎng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的運(yùn)籌專家？

　　其次，各職訓(xùn)中心被賦予遠(yuǎn)超過其所能的新任務(wù)，卻未設(shè)計(jì)出有效的監(jiān)督考核機(jī)制，建立起靈活可行的運(yùn)作模式，復(fù)欠缺高階研究人力密切支持，只像一群無頭蒼蠅，隨其領(lǐng)導(dǎo)者的心意胡沖亂撞，或者少做少錯(cuò)，真能有任何成果，也只是運(yùn)氣、偶然罷了。

　　社論最后表示，我們既深深肯定運(yùn)籌中心這個(gè)大方向，就期望主其事者能以大魄力將職訓(xùn)中心整合為一體，成立一個(gè)有如外國(guó)企業(yè)大學(xué)一般的產(chǎn)業(yè)技術(shù)大學(xué)，在適當(dāng)區(qū)位設(shè)置營(yíng)運(yùn)總部與研發(fā)中心，整合支持北中南五個(gè)分校；并依實(shí)際需求汰換或培訓(xùn)所需運(yùn)籌專家，真正對(duì)臺(tái)灣技術(shù)人力之需求了如指掌，并將包含正規(guī)與非正規(guī)的一切培訓(xùn)資源完全整合，的確可以開出一個(gè)燦爛的新局。我們拭目以待。

[責(zé)任編輯：張弛]