臺當(dāng)局教育主管部門10月29日召開課審大會(huì)，決議普通高中的文言文推薦選文，研修小組提15篇推薦選文名單，僅《臺灣通史序》被替換為《鹿港乘桴記》，其余14篇不變。

　　臺灣《中國時(shí)報(bào)》近日發(fā)表中華語文教育促進(jìn)協(xié)會(huì)理事長段心儀的評論指出，臺灣高中的課綱課審會(huì)定案，語文課本中的文言文比例從原本的45%—55%，降為35%—45%，推薦選文篇數(shù)也同步調(diào)降為15篇后，29日又進(jìn)行了推薦選文內(nèi)容的評議。大家都非常清楚一件事，課審會(huì)最“礙眼”的一篇課文就是連橫的《臺灣通史序》，務(wù)必去之而后快。結(jié)果也不出所料，洪繻的《鹿港乘桴記》取而代之。

　　文章內(nèi)容摘編如下：

　　臺灣課審會(huì)不選《臺灣通史序》的理由是《臺灣通史》文中有“開山撫番”一詞，有侮辱臺灣少數(shù)民族之嫌。但若證諸之前普高分組課審委員的網(wǎng)絡(luò)選文，類似“土番蠢爾本無知”等詞語比比皆是，都有臺灣少數(shù)民族團(tuán)體出來力挺，表示無妨。則“開山撫番”一詞反而并無價(jià)值論斷，只是以當(dāng)時(shí)語言陳述事實(shí)而已。

　　所以，語文老師們都心照不宣，這篇文章原罪有二：一、史觀；二、作者。

　　每次看到“橫不敏，昭告神明，發(fā)誓述作，兢兢業(yè)業(yè)，莫敢自遑，遂以十稔之間，撰成臺灣通史�！辈唤�佩服連橫確實(shí)有遠(yuǎn)見，知道歷史的重要，“史不可滅。”但連橫刻苦成書之時(shí)，絕對沒想到此書竟對他連家的影響如此深遠(yuǎn)。這么一篇鏗鏘有力的好文章，今后卻再無緣與臺灣學(xué)子見面！

　　“洪惟我祖先，渡大海，入荒陬，以拓殖斯土，為子孫萬年之業(yè)者，其功偉矣！……婆娑之洋，美麗之島，我先王先民之景命，實(shí)式憑之�！边@段話數(shù)十年來感動(dòng)無數(shù)學(xué)子，既追念祖先度過險(xiǎn)惡“黑水溝”的堅(jiān)毅，也更珍惜腳下這塊安身立命之處。

　　但依照臺灣某些人的史觀來看，這篇文中有“起自隋代，終于割讓”一詞，把臺灣和中國大陸的聯(lián)系追加到千年以上，更是政治不正確。所以《臺灣通史序》一定不能留，絕不能讓它影響民進(jìn)黨當(dāng)局正在努力構(gòu)建的“新臺灣史觀”啊。

　　犧牲慘重的又何止臺灣的語文？高中歷史領(lǐng)綱連《中國史》都犧牲了，而以主題討論實(shí)作的《東亞史》取代。有位歷史教授說得好：這是歷史教育的淺薄化、零碎化、虛無化。淺薄零碎虛無導(dǎo)致混亂，于是人云亦云，任人擺布。這也許就是執(zhí)政的民進(jìn)黨的用意吧。至于青年須具備豐厚的知識底蘊(yùn)、清晰的邏輯思辯能力才有未來的國際競爭力，這個(gè)教育的上位思考在歷史領(lǐng)綱中完全看不到。

　　教育主體的是學(xué)生，臺灣這種淺薄零碎虛無混亂的狀況，真正犧牲慘重的不是課綱，而是臺灣未來的青年世代。