破除“萬(wàn)年講師”挫斗志,“空心磚”著作傷人心的體制尷尬,讓“青椒”群體精神振奮,激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力,仍需改革持續(xù)推進(jìn),打通“最后一公里”

　　“80后”“90后”教師在高校中逐漸開(kāi)始“挑大梁”,成為教育科研“生力軍”。然而,這群被形象地稱為“青椒”的高校青年教師群體,卻面臨著諸多“不能言說(shuō)的尷尬”。“做老師的榮譽(yù)感,常被一些莫名的壓力和瑣事沖淡了”,不少青年教師發(fā)出如此的感慨。

　　尷尬一:“跑路蓋章”耗時(shí)間。一位教授表示,申報(bào)一個(gè)重點(diǎn)科研項(xiàng)目,光是填寫(xiě)各種申請(qǐng)書(shū)、表格,動(dòng)不動(dòng)就是幾十頁(yè),令人發(fā)怵。每份材料還要有各個(gè)分管負(fù)責(zé)人簽字蓋章,沒(méi)十幾趟跑不下來(lái)。

　　尷尬二:“不少瑣事”占精力。一位就職于某國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)的名校博士吐槽,“除本職工作外,還要負(fù)責(zé)收發(fā)單位快遞,每天用小推車推著一車車的書(shū),在辦公室和傳達(dá)室之間來(lái)回跑幾趟。”

　　尷尬三:“萬(wàn)年講師”挫斗志。在一些職數(shù)崗位嚴(yán)重超編的“老學(xué)院”,不少青年教師已博士畢業(yè)多年,卻連榮譽(yù)性的“副教授職稱資格證書(shū)”都無(wú)法獲得,彼此互嘲為“萬(wàn)年講師”。

　　尷尬四:“空心磚”著作傷人心。由于目前許多領(lǐng)域科研評(píng)價(jià)機(jī)制比較機(jī)械化,學(xué)術(shù)委員會(huì)往往將科研價(jià)值的裁判權(quán)交到學(xué)術(shù)報(bào)刊編輯手中,以“是否發(fā)表、發(fā)表在何種刊物、字?jǐn)?shù)多少”等作為科研成果是否有價(jià)值的唯一依據(jù),于是催生“空心磚”著作,難以真實(shí)判斷科研成果的價(jià)值。

　　國(guó)家對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)一向重視。國(guó)務(wù)院2012年印發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》明確提出,“高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)要以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn),優(yōu)化中青年教師成長(zhǎng)發(fā)展、脫穎而出的制度環(huán)境,培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。

　　更令“青椒”群體振奮的是,有關(guān)部門已經(jīng)開(kāi)始著手改進(jìn)中央財(cái)政科研項(xiàng)目資金管理。然而,申報(bào)項(xiàng)目、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程中的尷尬仍然存在。改革仍需持續(xù)推進(jìn),打通“最后一公里”,徹底激發(fā)高校青年教師創(chuàng)新動(dòng)力。

　　在科研項(xiàng)目審批方面,可以充分加強(qiáng)信息化建設(shè),鼓勵(lì)在線申報(bào),運(yùn)用數(shù)字化人才管理系統(tǒng)減少反復(fù)填寫(xiě)表格、到各個(gè)處室蓋章跑腿的時(shí)間成本。

　　在科研評(píng)價(jià)方面,高校學(xué)術(shù)委員會(huì)也應(yīng)完善評(píng)價(jià)機(jī)制體制,而不是單純以發(fā)表論文多少作為人才評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩。特別是涉及人員評(píng)鑒時(shí),對(duì)其提交的代表性專業(yè)成果,應(yīng)以學(xué)術(shù)委員會(huì)組織的專家評(píng)鑒結(jié)果為準(zhǔn)。

　　在教師資格認(rèn)定上,可以為青年教師設(shè)立“保護(hù)期”,對(duì)于“保護(hù)期”內(nèi)的優(yōu)秀引進(jìn)人才,給予特殊補(bǔ)貼,但要求享受補(bǔ)貼者在“保護(hù)期”結(jié)束前必須做出相定的科研學(xué)術(shù)成果,正向激勵(lì)青年教師將更多時(shí)間投入科研學(xué)術(shù)工作中。

　　此外,高校和科研機(jī)構(gòu)可以加強(qiáng)青年教師下派掛職鍛煉,以科技服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)；建設(shè)雙師型隊(duì)伍,鼓勵(lì)青年人才走出課堂、走向社會(huì),在鮮活的實(shí)踐中淬煉品質(zhì)提升素質(zhì)。(陳弘毅、孟昭麗)