教育部、財(cái)政部9月13日印發(fā)文件，決定對連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助。11月19日上午，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人就有關(guān)情況回答記者提問時表示，隨著補(bǔ)助政策逐步實(shí)施，“鄉(xiāng)村教師收入將超城鎮(zhèn)教師”。

　　對堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育戰(zhàn)線的眾多教師來說，這算得上是一個振奮人心的好消息。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校有學(xué)生1億多，占全國義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的70%左右；與此同時，農(nóng)村的師資力量一直處在洼地。鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件設(shè)施還可以靠資助等渠道解決，教師匱乏卻是個老大難。沒有教師愿意去，即使去了也待不住，很多鄉(xiāng)村、尤其是貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村，長期呈現(xiàn)的是“鐵打的學(xué)校流水的教師”。一個重要原因，就在于待遇不給力。

　　教師一直被人們比作紅燭，燃燒自己照亮別人，但這種犧牲應(yīng)該是有限度的，也不該被人們遺忘。鄉(xiāng)村教師也有自己的家，柴米油鹽醬醋茶，衣食住行父母娃，生活的壓力不會對他們“網(wǎng)開一面”。更何況，選擇到鄉(xiāng)村學(xué)校執(zhí)教的教師，自身經(jīng)濟(jì)條件好的并不多。

　　現(xiàn)在，政策終于決定給鄉(xiāng)村教師發(fā)“福利”了，輿論紛紛“點(diǎn)贊”，認(rèn)為這是對此次三中全會精神很好的貫徹落實(shí)，是要促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡的節(jié)奏。這當(dāng)然沒錯，但我們更迫切想看到另一個貫徹落實(shí)：對教育部、財(cái)政部文件的切實(shí)執(zhí)行。畢竟，想讓鄉(xiāng)村教師的收入真正超過城鎮(zhèn)教師，還得下真功夫，最關(guān)鍵的是要見到“真金白銀”。

　　這次鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策的實(shí)施原則是“地方自主實(shí)施，中央綜合獎補(bǔ)”，具體實(shí)施時間、補(bǔ)助范圍和對象、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和資金來源等，均由各地結(jié)合實(shí)際情況確定。對于這樣的政策安排，公眾難掩憂慮：財(cái)政拮據(jù)、債務(wù)沉重的地方政府，能拿出多少補(bǔ)助資金？能否公開、公平、公正地發(fā)放補(bǔ)助？早前在其他補(bǔ)助領(lǐng)域出現(xiàn)的漏補(bǔ)、錯補(bǔ)現(xiàn)象會不會重演？

　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在就政策實(shí)施有關(guān)情況答記者問時，也頻繁使用了“將”這個字眼，這意味著在補(bǔ)助鄉(xiāng)村教師這件事上，還只是一個“將來時”。要確保好政策不走樣、不被架空，相關(guān)方面還需要加強(qiáng)細(xì)節(jié)謀劃，還有許多工作要展開。

　　所以現(xiàn)在還不到喝彩的時候。等生活補(bǔ)助金真正發(fā)到鄉(xiāng)村教師的手中，“將”字后面的內(nèi)容全部落實(shí)的時候，我們再來給政策點(diǎn)個大大的“贊”也不遲。(安傳香)